“学习的过程应是一个创造的过程，——批判，选择与存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性与体验性”。如何培养学生的创造性思维，是每一个教育工作者都应深思的一个问题。 数学创造性思维不同于一般的数学思维。创造性思维的最根本特征，表现在敢于探索，敢于创造，敢于怀疑，敢于追求。能产生非凡的思维能力，表现为产生新奇，罕见，首创的观念和成就。 数学是一门重要的基础学科，培养学生分析问题和解决问题的能力为主，发展学生的创新思维，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力。以下结合自己教学实践，浅谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维。 一、营造课堂氛围，创造宽松的思维空间。 传统的数学教学，总是以传播确切的和无可置疑的数学知识为己任，从教材编写到老师讲课，呈现在学生面前的都是一个完善的、严谨的、系统的体系。为了追求高分，有的老师死抱书本，死抱标准答案，对于学生异于书本或教师具有创造性思维火花的见解，往往予以排斥、指责，学生接受的也只是跟随型、模仿型的思维训练。长此以往，使学生在前人已做定的知识中徘徊，思维僵化，问题意识丧失，还谈什么创造性思维的培养呢? 如果仔细观察一下我们的学生，他们的说和做，无不具有创造因素，好奇、好问、好动、好想，他们生性中求异意识比较强烈。因此教师要转变观念，树立新型的教师观、学生观，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，充分保护、捕捉学生创造性思维火花，鼓励学生创新求异。有了一个宽松的创造时空，学生方能敢说、敢做，标新立异，创造性思维的火花就会不断的迸射出来。 二、 创设问题情境，激发学生的创造性思维。 亚里士多德做过精炼的阐述：“思维从问题惊讶开始”。在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，于自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维，主动学习的欲望，同时让学生在有意，无意间感受情境之美。每个学生都生活在现实生活中，如果能引导学生应用数学知识解决实际生活中某些问题，会大大激发学生的创造性思维。 例如：引入“过三点的圆”新课时教学中，创设了这样的问题情境：现有不在同一直线上的 三个居民小区已经建成，准备建一所中学，为了方便每个小区的学生上学，小区应在什么位置？请大家设计一下图纸，在图纸上标出学校的位置。 由于这类问题结合实际生活，学生表现积极踊跃，分组讨论操作。找到与其相关的数学知识，解决了此类问题，学生成功感与喜悦感跃然言表。 三、重视解题教学，发展学生的创造性思维。 创造思维的显著特点，是其思路具有多向性，沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生出大量的变异见解，它是创造的关键。教师引导学生展开讨论，开拓思路、标新立异，对原题的条件与进行全方位，多角度演变，拓展、延伸、形成题网，可以沟通知识之间的联系，更重要的是培养学生创造性思维。 四、开展数学活动，培养学生的创造性思维。 数学教学必须从单纯的教师讲、学生听变为师生之间和学生之间进行数学活动的教学。数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学调查、数学测量、数学板报、数学竞赛、数学辩论、几何图形的商标设计与收集、数学小论文写作等。数学教师要通过有形和无形的活动，促使学生认识数学，激发学习兴趣，积极引导学生深入钻研分析，学会归纳、猜想与转化，培养他们发现、提出、分析问题的能力，鼓励他们独立思考，探求解决问题的新途径。数学活动的趣味性、实用性和多样性必将增强学生数学应用的意识，发展学生创造性思维。 由于“科学技术的发展日新月异；知识经济已初见端倪；国际竞争日趋激烈”的缘故，培养和造就高素质的创造性人才势在必行。创造性人才的培养和造就，要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生的创造性学习。 我想在此基础上探讨创造性思维的问题，讨论什么是创造性思维，创造性思维有什么特点，在高等数学教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力等问题进行一些粗浅的探讨。 一、创造性思维的涵义及本质 启发思维是为了实现创造，学生在课堂学习中是一个喜欢创造，学会创造和实现创造的过程，当学生在这一过程中感受到欢乐，体验到成功，那么创造之美也就得以实现了。培养学生创造性思维，已经成为数学教育工作的共识和共同努力的目标，以上只是笔者结合几年的实践和反思在这方面做的一些总结和探寻，希望能给读者一些参与和启发。 创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。通俗地说，凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创造性思维。创造性思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。 　　人们对创造性思维的某些方面认识还没有完全统一。我认为，理解创造性思维的涵义还要注意以下几点：第一、创造性思维是复杂的高级思维过程，它并不是脱离其它思维的另一种什么特殊的思维。第二、创造性思维是多种思维有机结合的产物，而绝不是多种思维机械相加的结果。而且，在不同的创造性思维活动中，总是以某一种思维为主导而进行的。第三、创造性思维固然有它独有的活动规律，但它也必须遵循其它思维的活动规律。因而，可以说创造性思维本质上就是各种不同的思维方式的对立统一。 　　1.创造性思维是集中思维和发散思维的对立统一